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錢、童年、教育公平……“影子教育”圈走了什么
2018-02-07 14:29:49 來源: 半月談
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  新年伊始,一個(gè)在冬日雪后步行幾公里去上學(xué),到學(xué)校時(shí)滿頭冰花的“冰花男孩”在網(wǎng)絡(luò)上受到了人們的關(guān)注。很快,大量的善款和捐贈(zèng)涌向這個(gè)不為人知的云南村落,關(guān)注起鄉(xiāng)村教育問題。

  這是一個(gè)制造奇跡的時(shí)代,只要能夠吸引到足夠的目光,大量的資金就會(huì)迅速聚集。持續(xù)迅猛發(fā)展的教育行業(yè)亦如此,在資本的助力下越來越光鮮。資本投入對教育質(zhì)量的提升作用毋庸置疑,然而,當(dāng)教育被資本裹挾,教育公平的底線所受到的挑戰(zhàn)更值得關(guān)注。

  “影子教育”自成體系

  在教育部門深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的同時(shí),在線英語、在線作業(yè)等新興互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)通過“影子教育”的方式,滿足了人們強(qiáng)烈的補(bǔ)課需求和追求特色教育的沖動(dòng)。所謂影子教育,是存在于正規(guī)學(xué)校教育之外的課外輔導(dǎo)的學(xué)術(shù)名稱。

  數(shù)據(jù)顯示,2016年,教育培訓(xùn)行業(yè)市場規(guī)模已經(jīng)超過8000億元,參加學(xué)生規(guī)模超過1.37億人次。預(yù)計(jì)2018年,中國在線教育市場規(guī)模將突破3000億元關(guān)口。

  在北京,一位兩個(gè)孩子的母親在假期為每個(gè)孩子都報(bào)了數(shù)學(xué)、英語課外輔導(dǎo)班,每月4000多元的教育開支占了家庭的大部分流動(dòng)資金?!艾F(xiàn)在的培訓(xùn)班和以前的不一樣,你不得不佩服這里的老師有過人之處,孩子們喜歡上課。孩子渴望學(xué)習(xí)的眼神是每一個(gè)母親都無法拒絕的。”在她看來,兩個(gè)孩子分享了家庭的財(cái)富,如果只有一個(gè)孩子會(huì)讓他學(xué)更多。

  在學(xué)校的課堂上,這些掌握了更多知識的孩子對其他人造成了壓力。他們在課堂上表現(xiàn)得更加活躍和自信?!艾F(xiàn)在的‘牛娃’實(shí)在是太多了。你不知道他們的知識量有多大,絕對不是課堂教學(xué)能夠涵蓋的。”一位小學(xué)家長說,看到別人家孩子的表現(xiàn),自己很難不焦慮。

  一位名校的高一數(shù)學(xué)老師對半月談?dòng)浾哒f,在開學(xué)后的摸底測試中,他發(fā)現(xiàn)班里超過一半的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過高中數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容。這意味著,如果按照大綱的教學(xué)進(jìn)度講課,會(huì)有一半的同學(xué)提不起興趣。于是,他只好調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,重新備課,讓教學(xué)難度適應(yīng)班里學(xué)生的實(shí)際需求。

  面對同一個(gè)班級、同一個(gè)學(xué)校里學(xué)生的學(xué)業(yè)水平差距的拉大,老師們不得不采取更多方法,有針對性地開展教學(xué)。在上海,一些知名民辦學(xué)校的入學(xué)面試內(nèi)容自成體系,沒有上過輔導(dǎo)班的孩子,會(huì)有看不懂考卷的挫敗感。在很多學(xué)校,通過“走班”等方式開展分層教學(xué),已經(jīng)成為必不可少的教學(xué)方法。

  一些業(yè)內(nèi)人士表示,輔導(dǎo)班已經(jīng)不是簡簡單單的補(bǔ)課,而是另外一套教學(xué)體系和思維方式。在授課的教師當(dāng)中,公辦學(xué)校的教師兼職已經(jīng)占很少比例,大部分都是專門從事課外教育的高學(xué)歷年輕人,他們會(huì)有針對性地組織教學(xué)研究等活動(dòng),成為各種考試和科目的專家。

  每年中考高考之后,各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)公布一些學(xué)生帶著成績的“喜報(bào)”,還可以讓學(xué)員獲得一筆獎(jiǎng)金,把幾年來投入的學(xué)費(fèi)賺回來,而這些成績好的學(xué)生則成為“影子教育”的代言人,吸引對“提分和升學(xué)”有核心需求的人,進(jìn)一步擴(kuò)大“影子教育”的參與度。

  “圈”走的是時(shí)間和錢嗎?

  “自從孩子上了小學(xué)以后,美好童年就喪失了……教育正在摧毀童年,摧毀家庭幸福。”21世紀(jì)教育研究院院長楊東平近日在論壇上表達(dá)了教育產(chǎn)業(yè)化“壓迫”家庭,教育的公益屬性被資本“綁架”的憂慮。

  與學(xué)者的憂慮不同,現(xiàn)實(shí)生活中不少家長始終認(rèn)為,對于教育的“投資”會(huì)是一門只賺不賠的交易,可以緩解對未來的焦慮。這種焦慮從母嬰行業(yè)開始,一直蔓延到成人教育,貫穿人生最具發(fā)展?jié)摿Φ膸资辍?/p>

  在0至3歲早教領(lǐng)域,上萬元的培訓(xùn)費(fèi)已經(jīng)不是稀罕事,一節(jié)40分鐘的課程平均下來要兩三百元,還是集體上課。讓家長心動(dòng)的不是課程本身,而是不希望錯(cuò)過所謂的0至3歲的“大腦黃金成長期”“語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期”。到了3至6歲,培養(yǎng)舞蹈、圍棋、樂器等才藝的“童子功”階段開始了。趁著小學(xué)之前學(xué)些技能“打打基礎(chǔ)”成為一種宣傳點(diǎn)。什么也不學(xué)的零基礎(chǔ)學(xué)生,在小學(xué)一年級會(huì)遭遇“別人都學(xué)過了”的當(dāng)頭一棒,甚至產(chǎn)生恐懼心理。在被統(tǒng)稱為“k12”的中小學(xué)教育階段,“比學(xué)趕幫超”“一分就差幾十名”是無比“正確”的說法。這種焦慮感在“小升初”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)被放大到極致。

  實(shí)際上,2017年,北京“幼升小”就近入學(xué)比例超過99%,“小升初”就近入學(xué)比例超過95%。如果官方數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的話,只有5%的學(xué)生可以在小升初階段“逃離”隨大流的就近入學(xué),通過特長、面試等方式擇校。

  為了爭取成為這5%中的一員,百萬小學(xué)生家庭中流傳著“從小學(xué)2年級開始學(xué)奧數(shù),參加比賽,一路升級打怪,最終拿到重點(diǎn)學(xué)校船票上岸”的“秘密通道”。而這一條路徑是通過各種“小升初講座”“論壇”“網(wǎng)上課堂”等渠道獲得的小道消息,以及身邊案例反復(fù)驗(yàn)證強(qiáng)化而來。

  在資本推動(dòng)的關(guān)于“焦慮感”的營銷氛圍中,教育不再是對人生品格的培養(yǎng),而是一種立竿見影的付費(fèi)知識產(chǎn)品?!叭Α弊叩牟粌H僅是時(shí)間和錢,而是少年兒童自主發(fā)展、免于恐懼的成長經(jīng)歷和身心健康。

  彌漫開來的焦慮不安,讓更多生意人嗅到了金錢的味道。艾媒咨詢發(fā)布《2017年中國在線教育行業(yè)白皮書》顯示,2018年中國在線教育市場規(guī)模將達(dá)到3480億元,其中K12教育是最大市場。市場火熱帶來泥沙俱下,一些資質(zhì)欠佳、沒有學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的投資者也涉足教育領(lǐng)域。有的與金融機(jī)構(gòu)合作,通過網(wǎng)絡(luò)貸款的方式分期付款;有的把學(xué)費(fèi)包裝成具有融資功能的理財(cái)產(chǎn)品,向?qū)W員募集大量資金;有的以“押題”“保證考過”為噱頭,吸引年輕人報(bào)名。

  然而,資本的沖動(dòng)并非都能獲得收益。由于資金鏈斷裂和監(jiān)管不力,民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“跑路”的案件屢見不鮮。而對于購買教育服務(wù)產(chǎn)品的學(xué)生和家長來說,由于教育投入具有明顯的“收益的遲效性”,很難有立竿見影的效果評價(jià),能夠帶來的主要回報(bào)或許只有“焦慮感”下降。

  “任性”的資本挑戰(zhàn)教育公平

  根據(jù)教育部2017年發(fā)布的《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估辦法》,城區(qū)和鎮(zhèn)區(qū)公辦小學(xué)、初中(均不含寄宿制學(xué)校)就近劃片入學(xué)比例應(yīng)分別達(dá)到100%、95%以上,才有機(jī)會(huì)被評估認(rèn)定為“優(yōu)質(zhì)均衡”。在可以預(yù)見的未來,各地教育主管部門進(jìn)一步縮小義務(wù)教育城鄉(xiāng)、校際差距的政績目標(biāo),與人們追求更優(yōu)質(zhì)教育資源的沖動(dòng)還將持續(xù)博弈。

  而2017年新修訂的《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》落地后,民辦學(xué)校的舉辦者可以自主選擇設(shè)立非營利性或者營利性民辦學(xué)校。這為教育與資本市場在新環(huán)境下聯(lián)手提供了新機(jī)遇。

  作為資本進(jìn)入教育的典型場景,民辦幼兒園已經(jīng)占據(jù)學(xué)前教育領(lǐng)域的半壁江山。大量民辦幼兒園呈現(xiàn)兩極分化的狀態(tài):面向高端人群的“貴族園”和無證經(jīng)營的“黑園”都很多。這種狀態(tài)是資本進(jìn)入教育領(lǐng)域后的必然結(jié)果——資本不會(huì)去做慈善,只能面向付得起錢的那部分人。沒有民間資本會(huì)兜底保障付不起錢的人有合格的幼兒園上。

  一位長期研究教育財(cái)政的學(xué)者指出,我國學(xué)前教育體系中,沒有保障社會(huì)階層的優(yōu)先順序。他的一項(xiàng)研究顯示,公共財(cái)政投入的公立幼兒園,實(shí)際上的服務(wù)對象是社會(huì)分層中處于中高層的人群。

  從某種意義上說,民辦教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的營利性相當(dāng)于剝奪低收入者受教育的權(quán)利。對于只能享受到義務(wù)教育的“冰花男孩”們來說,希望“圈住孩子的時(shí)間,掙家長的錢”的教育資本并不會(huì)觸及他們。

  因此,有多位學(xué)者提出,“影子教育”的過度發(fā)展,不僅加劇了學(xué)生學(xué)業(yè)競爭壓力,消耗了家庭、社會(huì)大量資源,同時(shí)也在削弱政府推進(jìn)教育公平的成效。事實(shí)上,愈演愈烈的影子教育使義務(wù)教育資源呈現(xiàn)出向大中城市學(xué)生、質(zhì)量較高的學(xué)校學(xué)生和家庭資本較高的學(xué)生集聚的趨勢,從而對實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育公平目標(biāo)構(gòu)成了巨大挑戰(zhàn)。

  為應(yīng)對這種挑戰(zhàn),許多國家有面向弱勢學(xué)生、后進(jìn)學(xué)生的“補(bǔ)救教育”。如美國自上世紀(jì)60年代開始的“開端計(jì)劃”和“每一個(gè)學(xué)生成功法”等,利用公共財(cái)政向貧困、殘疾等家庭傾斜,為他們提供有針對性的課外教育指導(dǎo)。

  如果不重視“影子教育”與主流學(xué)校教育的聯(lián)動(dòng)關(guān)系,讓課外教育繼續(xù)呈現(xiàn)出放任自流的狀態(tài),持續(xù)發(fā)力的資本就會(huì)造成弱勢學(xué)生處于更加被動(dòng)的狀態(tài),進(jìn)而產(chǎn)生惡性循環(huán),突破教育公平的底線。(記者 趙琬微)

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【糾錯(cuò)】 責(zé)任編輯: 聶晨靜
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