新華社北京12月14日電? 題:中外專家“論道”:戲劇教育作用幾何?
新華社記者白瀛
法國蒙彼利埃演員之春戲劇節(jié)主席讓·瓦雷拉,小時候因為身材肥胖而性格靦腆、內(nèi)心自卑。在父母的強迫下,他開始在學校學習戲劇表演。
“我的父母雖然離戲劇藝術非常遙遠,但是他們堅信戲劇能夠重塑我的信心,讓我用新的眼光看待自己不是特別符合社會標準的身體。”讓瓦雷拉沒想到的是,入門后竟然愛上了戲劇藝術,走上專業(yè)道路。
日前在京舉行的“世界好戲·中國觀眾論道周”上,來自中國、法國、以色列等國的戲劇工作者,圍繞“戲劇教育”這一議題展開了討論。
“戲劇在人格培養(yǎng)中擁有廣闊天空”
戲劇作為一種教育方法,并不是簡單地教孩子演戲,而是將情景設置、角色扮演、即興表演等戲劇元素融入教育。美國學者艾林納·蔡斯·約克在20世紀初總結(jié)了戲劇帶給兒童的作用,包括創(chuàng)造性、敏感性、流暢性、靈活性、想像力、情緒穩(wěn)定性、社會合作能力、道德態(tài)度、身體平衡協(xié)調(diào)能力以及交流能力。
3年前,在蒙彼利埃演員之春戲劇節(jié)上,央華戲劇首席制作人王可然看到了這樣一幕:大約30個孩子參加一個戲劇教育項目,每人都有獨自成為主角的大約10秒時間,而其中一個智力發(fā)育遲緩的孩子,在老師的編排下,同樣充滿自信地完成了他的主角時間。
“那一瞬間我流淚了?!蓖蹩扇徽f,“感嘆戲劇在孩子人格培養(yǎng)中擁有的廣闊天空。”
上世紀90年代中期,我國開始引進戲劇教育。2001年,教育部首次把“戲劇”列入全日制義務教育,使之成為“藝術課程”的一部分。近年來,中國兒藝、國家話劇院、北京人藝,以及北京、上海、廣州等城市的民營機構(gòu)也開展了形式豐富的戲劇教育活動。
教育部戲劇戲曲與影視類專業(yè)教學指導委員會主任周星說,戲劇教育有利于使人們的精神和情感世界、人和人之間的關系達到更好的和諧。
“只有藝術才能夠真正建構(gòu)起國民性格”
“在法國,人們認為只有通過藝術才能夠真正建構(gòu)起國民性格?!蓖呃桌f。
如今,在法國政府資助下,蒙彼利埃保羅-瓦萊里大學常年面向中小學開展戲劇教育。
在該校教育專家佛勞倫斯·馬爾科看來,戲劇教育的價值包括:通過扮演他人,放下個人中心觀念,更好地與他人共情,理解并尊敬他人;通過和同伴及觀眾共事,培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神;通過劇目排練,培養(yǎng)討論和傾聽的意識。
事實上,觀看戲劇也是戲劇教育的一部分。在中國,戲劇長期以來就承擔著文化傳承與國民性格建構(gòu)的作用。
北京師范大學藝術與傳媒學院副院長王宜文指出,中國古代大多數(shù)人目不識丁,但是知圣賢、懂道理,很大程度上源自全民性戲曲的教化功能。
以色列卡梅爾劇院總經(jīng)理朗·古埃塔介紹,劇院曾為青少年排演過一出校園生活題材的戲劇,取得巨大反響。“很多行為準則包括尊重別人、制止暴力等,通過舞臺體現(xiàn)出來遠比家長和老師的說教具有感染力。”
經(jīng)典劇目還是原創(chuàng)劇目?
戲劇教育中,什么樣的劇目更適合青少年排演?成人經(jīng)典作品,還是專門為孩子創(chuàng)作的作品?
周星指出,大多數(shù)所謂符合年齡階段的作品都是主題先行,告訴孩子什么年齡段只能怎樣,容易阻礙孩子的成長。
“戲劇教育要讓孩子思考并且學會成長,面向成人世界前進,而不是告訴他們只有童話世界。”周星說,經(jīng)典劇目更有利于人的全面成長,以平等的姿態(tài)讓孩子體驗真正的人生,理解成人世界的復雜。
馬爾科贊同這個觀點,并舉例指出,莎士比亞劇作古老而復雜,卻常常被用于學校的戲劇教育項目,因其主題具有永恒價值,可以透視當今社會,也因其語言具有豐富性和獨特魅力。
但以色列卡梅爾劇院編劇伊萊·比賈維認為,青少年畢竟有其年齡特點,除經(jīng)典劇作外,不應排斥一些專門為孩子創(chuàng)作的優(yōu)秀劇本。
法國兒童劇編導、演員菲利普·馬茨認為,無論是用原創(chuàng)劇本還是經(jīng)典劇本,都應該注意轉(zhuǎn)換為適合青少年的語言。
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