新華網北京3月7日電（李學磊）江蘇作為教育大省，一直走在教育改革的前列，目前，正在為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標進行積極探索。3月7日，全國人大代表、江蘇省教育廳廳長、黨組書記葛道凱做客新華網。他表示，江蘇推進教育現(xiàn)代化需要實現(xiàn)“五個轉變”。
3月7日，全國人大代表、江蘇省教育廳廳長、黨組書記葛道凱做客新華網。新華網 毛嘉煒 攝
以下為訪談主要內容：
主持人：在推進教育現(xiàn)代化的過程中，面臨著適應教育高質量發(fā)展要求和教育矛盾變化的多重壓力，我們要怎么去適應和化解這種壓力？
葛道凱：當前和今后一個時期，江蘇在推進教育現(xiàn)代化過程中需要實現(xiàn)“五個轉變”。
一是發(fā)展重點由注重規(guī)模擴張向更加注重結構優(yōu)化轉變。目前，江蘇教育體系的主體框架已經確立，招生規(guī)模、校園面積、硬件設施、升學率等方面的任務基本完成，需要通過優(yōu)化結構來提質增效。新時期，江蘇教育必須把推動高質量發(fā)展作為戰(zhàn)略主題，把優(yōu)化教育結構作為主要任務，推動教育區(qū)域結構、類型結構、學科結構等要素的調整和優(yōu)化，實現(xiàn)教育的內涵式發(fā)展。教育結構的優(yōu)化是一個系統(tǒng)工程，也是一個持續(xù)的過程，把這個工作做好，我們有勇氣，有決心，持之以恒地加以推進。
二是發(fā)展方式由注重剛性保障向更加注重彈性供給轉變。彈性供給是滿足社會對教育的多樣化、個性化需求。彈性供給是好事，但做好彈性供給并不容易，這就給政府提出更高的要求，用有限有效的供給去滿足多樣化需求，這正是教育改革要做的事情。做好彈性教育供給還需要調動更多的社會資源，最終由學校、家長和社會各界一起，完成這場既盡力而為，又行之有效的努力。
主持人：隨著經濟社會的發(fā)展，老百姓對教育的多樣化、個性化需求已經非常的強烈。您剛剛提到了兩個轉變，教育自身還需要哪些轉變呢？
葛道凱：第三個轉變就是對教育的發(fā)展由注重達標考核向更加注重特色品牌建設轉變。教育現(xiàn)代化是隨著時代的進步而發(fā)展，逐漸向現(xiàn)代社會轉變和融入的過程。教育現(xiàn)代化不僅僅指器物層面、硬件保障的現(xiàn)代化，還指制度設計、人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)模式等方面的現(xiàn)代化。它不僅側重于對“硬性指標”的考核，也應關注到人才培養(yǎng)的特色彰顯、良好師生關系的構建等“柔性指標”的實現(xiàn)。概括來說，注重特色品牌建設的教育現(xiàn)代化應是自下而上的多主體參與、多中心凸顯的建設模式，是教育現(xiàn)代化建設的高級階段。
第四個轉變是發(fā)展取向由注重學校建設向更加注重師生成長轉變。教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，教育現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化，現(xiàn)代化的教育必然是以人為本的教育。在教育過程中，學生需要成長，教師也需要發(fā)展，因此，要把建立互相學習成長的新型師生關系作為重中之重。
第五個轉變是關于發(fā)展評價的轉變，由注重水平高低向更加注重人民滿意轉變。“提高水平”和“人民滿意”既緊密相連，又相互區(qū)別，提高水平是人民滿意的前提基礎，人民滿意是提高水平的目標追求。“低水平”的教育絕不可能是人民滿意的教育，但“高水平”的教育并不意味著人民一定滿意，關鍵在于教育評價導向，即是否以人的全面發(fā)展為中心。我們必須轉變發(fā)展評價導向，更加突出人民滿意，把滿足人民群眾接受良好教育的需求作為推進教育現(xiàn)代化的出發(fā)點和落腳點，著力解決人民最關心、最直接、最現(xiàn)實的教育問題，使教育更有溫度，服務更為貼心。（剪輯：李曉笛 攝影：毛嘉煒 攝像：潘彤 導播：潘彤 主持：孫博 速記：李艦）
